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Unidad didáctica: Aprendo a redactar artículos científicos
Dimensión: Textualización
Propósito de la sesión:
Que los estudiantes redacten los párrafos argumentativos centrales de su artículo científico, empleando evidencias y conectores para sustentar su tesis u objetivo general.

Competencia específica:
Produce textos argumentativos con base científica, desarrollando ideas con claridad, lógica y sustento académico.

Capacidades a desarrollar:

• Organiza el desarrollo de ideas principales y secundarias.
• Relaciona evidencias con argumentos de manera coherente.
• Usa conectores para lograr cohesión textual.
• Integra citas académicas según el estilo APA.

Actividad central:
Luego de revisar ejemplos de párrafos argumentativos, los estudiantes redactan dos secciones del cuerpo de su artículo. Utilizan una ficha Liveworksheet con una estructura paso a paso: tesis del párrafo, argumento, evidencia, análisis y cierre.

Estrategias metodológicas:

• Análisis de textos modelo.
• Aplicación de esquemas argumentativos (como T-A-E-E-C).
• Uso guiado de conectores lógicos.
• Redacción y revisión asistida con ficha Liveworksheet.

Evaluación:

• Técnica: Análisis de producción textual.
• Instrumento: Ficha de observación y ficha Liveworksheet completada.
• Criterios: Claridad argumentativa, integración de evidencias, uso correcto de conectores, coherencia y cohesión.

Producto final:

• Redacción de al menos dos párrafos argumentativos completos para el cuerpo del artículo.

Unidad didáctica: Aprendo a redactar artículos científicos
Dimensión: Planificación
Propósito de la sesión:
Que los estudiantes organicen sus ideas siguiendo una estructura académica reconocida como IMRyD (Introducción, Métodos, Resultados y Discusión) u otra pertinente, que sirva como base para su artículo científico.

Competencia específica:
Produce textos argumentativos con base científica, siguiendo convenciones académicas.

Capacidades a desarrollar:

• Reconoce las partes que conforman la estructura de un artículo científico.
• Organiza la información en un esquema coherente y funcional.
• Relaciona las partes del artículo con sus funciones comunicativas.
• Aplica la estructura elegida como guía para el desarrollo futuro del texto.

Actividad central:
Se presenta un modelo visual del esquema IMRyD u otra estructura aplicable. Luego, los estudiantes elaboran su propio organizador gráfico del artículo, incluyendo título tentativo, introducción, métodos posibles, resultados esperados y posibles ideas para la discusión. Todo ello será completado a través de una ficha interactiva tipo Liveworksheet.

Estrategias metodológicas:

• Análisis de estructuras tipo IMRyD y otras variantes.
• Organización de ideas a partir del problema de investigación trabajado.
• Aplicación de ficha Liveworksheet con campos preestablecidos.
• Socialización de esquemas para retroalimentación grupal.

Evaluación:

• Técnica: Observación directa y análisis del organizador gráfico.
• Instrumento: Ficha de observación y ficha Liveworksheet completada.
• Criterios: Comprende la estructura del artículo, organiza de forma coherente sus ideas, identifica cada parte con su función.

Producto final:

• Esquema estructurado del artículo científico, validado por el docente.

Actividad central:
Se realiza una dinámica para identificar temas relevantes a partir de problemas cotidianos o académicos. Luego, cada estudiante propone su tema y formula una tesis, guiado por una ficha Liveworksheet.

Estrategias metodológicas:

• Lluvia de ideas con post-its o mapa conceptual.
• Clasificación de temas según interés, relevancia y posibilidad de argumentación.
• Ejemplificación de tesis bien formuladas.
• Revisión y retroalimentación entre pares.

Evaluación:

• Técnica: Análisis de contenido propuesto.
• Instrumento: Lista de cotejo y ficha Liveworksheet.
• Criterios: Claridad, pertinencia y argumentabilidad de la tesis; viabilidad del tema.

Producto final:
Redacción del tema seleccionado y su tesis argumentativa correspondiente.

Realiza las siguientes actividades

Lee y selecciona los tipos de Objetos según Wiley (2002)

Une con flechas cada grupo social con su definición

Lee las instrucciones y resuelve

Clasifica estos adjetivos según su terminación para el género.

Contesta correctamente 

La comunicación presencial, test de la unidad 2 del libro

Actividad central:
Los estudiantes intercambian sus ensayos y aplican una lista de cotejo de revisión ortográfica y textual. Posteriormente, realizan correcciones en su borrador con base en la retroalimentación recibida.

Estrategias metodológicas:

• Revisión entre pares con apoyo de lista de cotejo.
• Corrección guiada con énfasis en coherencia y claridad.
• Apoyo individualizado del docente ante dudas gramaticales.
• Ejemplos prácticos de errores comunes.

Evaluación:

• Técnica: Análisis de versiones corregidas.
• Instrumento: Lista de cotejo + ficha Liveworksheet.
• Criterios: Corrección ortográfica, claridad gramatical, coherencia entre párrafos.

Producto final:
Ensayo corregido con mejoras en ortografía, gramática y organización textual.

Actividad central:
Los estudiantes redactan la conclusión de su ensayo utilizando una ficha Liveworksheet estructurada por pasos: síntesis, tesis reafirmada, reflexión o propuesta. Se realiza una revisión cruzada con sus compañeros.

Estrategias metodológicas:

• Revisión de ejemplos de conclusiones efectivas.
• Redacción individual asistida.
• Lectura compartida para dar retroalimentación.
• Círculo de discusión final sobre los mensajes del ensayo.

Evaluación:

• Técnica: Observación y análisis textual.
• Instrumento: Lista de cotejo + ficha Liveworksheet.
• Criterios: Claridad del cierre, coherencia con el desarrollo, profundidad de reflexión.

Producto final:
Párrafo conclusivo del ensayo argumentativo, redactado y revisado.

Actividad central:
Se presenta un texto modelo de ensayo argumentativo breve, que será analizado en conjunto para identificar sus partes. Luego, los estudiantes completan una tabla comparativa entre ensayo y artículo científico.

Estrategias metodológicas:

• Lluvia de ideas inicial sobre qué se entiende por “ensayo”.
• Lectura modelo y análisis estructural guiado.
• Comparación de formatos argumentativos.
• Elaboración colaborativa de un esquema base de ensayo.

Evaluación:

• Técnica: Observación directa y análisis de producto.
• Instrumento: Ficha de observación y ficha Liveworksheet.
• Criterios: Reconoce elementos estructurales, diferencia de otros textos y comprende función argumentativa.

Producto final:
Cuadro comparativo entre ensayo y artículo científico + esquema inicial del ensayo argumentativo.

Actividad central:
Aplicación del postest sobre artículos científicos, seguido de una reflexión escrita guiada con una ficha Liveworksheet que incluye preguntas sobre logros, dificultades, aprendizajes significativos y sugerencias para mejorar.

Estrategias metodológicas:

• Análisis comparativo entre los resultados del pretest y postest.
• Dinámica de metacognición escrita.
• Espacio de diálogo grupal sobre la experiencia pedagógica.

Evaluación:

• Técnica: Reflexión escrita individual + prueba objetiva.
• Instrumento: Ficha Liveworksheet + hoja de respuestas del postest.
• Criterios: Nivel de avance, claridad reflexiva, conciencia del proceso, expresión escrita.

Producto final:

• Bitácora de reflexión personal + resultado del postest.

Actividad central:
Los estudiantes intercambian sus borradores para aplicar una revisión cruzada, utilizando una ficha Liveworksheet con lista de cotejo e indicadores de mejora. Luego de recibir retroalimentación, corrigen y elaboran la segunda versión del artículo.

Estrategias metodológicas:

• Lectura en parejas de los borradores.
• Aplicación guiada de una lista de cotejo interactiva.
• Revisión asistida con antiplagio o software de originalidad.
• Retroalimentación escrita entre pares.

Evaluación:

• Técnica: Análisis de revisión y mejora textual.
• Instrumento: Lista de cotejo Liveworksheet y ficha de observación.
• Criterios: Nivel de mejora, corrección de errores, respeto a la autoría, adecuación al formato científico.

Producto final:

Segunda versión corregida del artículo científico, con mayor calidad textual y ética académica.

Actividad central:
Se analizan ejemplos de conclusiones científicas. Luego, los estudiantes redactan su conclusión usando una ficha Liveworksheet que incluye orientaciones para organizar el contenido: síntesis, vínculo con el objetivo, aportes del estudio y sugerencias futuras.

Estrategias metodológicas:

• Análisis de modelos de cierre académico.
• Discusión en grupo sobre deportes posibles.
• Redacción guiada a través de campos estructurados.
• Revisión en parejas con apoyo docente.

Evaluación:

• Técnica: Producción escrita y análisis reflexivo.
• Instrumento: Ficha de observación y ficha Liveworksheet.
• Criterios: Claridad y coherencia, pertinencia del cierre, nivel de reflexión, proyección del conocimiento.

Producto final:

• Párrafo conclusivo completo y planteamiento de al menos un aporte o línea de investigación futura.

Unidad didáctica: Aprendo a redactar artículos científicos
Dimensión: Planificación
Propósito de la sesión:
Que los estudiantes identifiquen, analicen y seleccionen fuentes académicas pertinentes, actuales y confiables para sustentar su artículo científico.

Competencia específica:
Produce textos argumentativos con base científica, utilizando información validada y citada adecuadamente.

Capacidades a desarrollar:

• Reconoce bases de datos académicas relevantes.
• Diferencia fuentes confiables de no confiables.
• Registra información útil con criterio académico.
• Aplica el estilo APA en el registro de fuentes.

Actividad central:
Se guía a los estudiantes en una navegación práctica por plataformas como Scielo, Redalyc y Google Scholar, a fin de buscar fuentes relacionadas con el tema trabajado. Posteriormente, completan una ficha Liveworksheet con los datos esenciales de cada fuente, evaluando su pertinencia, actualidad y confiabilidad.

Estrategias metodológicas:

• Exploración guiada en bases de datos académicas.
• Ejercicios de comparación entre tipos de fuentes.
• Aplicación de criterios de fiabilidad y relevancia.
• Uso de ficha Liveworksheet para registrar y evaluar fuentes.

Evaluación:

• Técnica: Observación directa y revisión del registro bibliográfico.
• Instrumento: Ficha de observación y ficha Liveworksheet completada.
• Criterios: Identifica fuentes confiables, justifica su elección, registra datos conforme al formato APA.

Producto final:

• Registro de al menos cinco fuentes confiables con cita APA.

DISEÑADA PARA FOMENTAR LA INCLUSION ESCOLAR