Si el estudiante responde adecuadamente las dos primeras preguntas, el estudiante puede extraer
informaci贸n expl铆cita de un texto. De no ser as铆, realice actividades con sus estudiantes en las que plantee
preguntas de compresi贸n de lectura donde indague por: qu茅, c贸mo, d贸nde, cu谩ndo, por qu茅.
Si el estudiante responde la tercera y la cuarta pregunta adecuadamente, el estudiante puede extraer
informaci贸n impl铆cita de un texto. En caso contrario, realice actividades en las que plantee preguntas de
compresi贸n de lectura donde relacione diferentes partes del texto para deducir informaci贸n. Por ejemplo: el
t铆tulo y el texto, las im谩genes con el texto, un p谩rrafo con otro, varias oraciones de un mismo p谩rrafo, etc.
Si el estudiante presenta dificultades al responder las preguntas cinco y seis, es importante trabajar en
actividades donde se indague por el contexto comunicativo del texto. Por ejemplo: qui茅n lo escribe, para
qui茅n, con qu茅 intenci贸n fue escrito, etc. Tambi茅n valdr铆a la pena llevar al aula y mostrar a los estudiantes
diversos tipos de texto: narrativos (el cuento), descriptivos (el retrato escrito), instructivos (la receta),
argumentativos (la opini贸n), informativos (la noticia), etc.
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