Peserta didik diarahkan untuk memahami konsep laju reaksi melalui serangkaian kegiatan pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan model discovery learning.
Pada tahap awal, peserta didik diberikan stimulasi berupa fenomena dalam kehidupan sehari-hari, seperti perbedaan kecepatan pelarutan gula atau proses perkaratan besi, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu terhadap konsep laju reaksi.
Selanjutnya, peserta didik diajak untuk mengidentifikasi masalah dengan merumuskan pertanyaan terkait apa yang dimaksud dengan laju reaksi dan faktor-faktor yang memengaruhinya. Tahap ini mendorong kemampuan berpikir kritis dan rasa ingin tahu ilmiah.
Pada tahap pengumpulan data, peserta didik melakukan kegiatan penyelidikan atau eksperimen sederhana, seperti mengamati pengaruh konsentrasi, suhu, luas permukaan, atau katalis terhadap kecepatan reaksi. Kegiatan ini bertujuan agar siswa memperoleh pengalaman langsung.
Kemudian, peserta didik melakukan pengolahan dan analisis data untuk menemukan hubungan antara faktor-faktor tersebut dengan laju reaksi. Dari hasil analisis ini, siswa mulai membangun pemahaman konsep secara mandiri.
Tahap berikutnya adalah pembuktian (verifikasi), di mana peserta didik membandingkan hasil temuannya dengan teori yang ada, sehingga konsep yang dipahami menjadi lebih kuat dan terstruktur.
Terakhir, pada tahap menarik kesimpulan, peserta didik mampu menjelaskan konsep laju reaksi serta faktor-faktor yang memengaruhinya secara ilmiah dan sistematis.
