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•  La empatía: Al ponernos en el lugar de otras personas a nivel cognitivo y emocional, mejoramos la capacidad para resolver conflictos y entender las opiniones de los demás.
• La igualdad de oportunidades: El principio de que todos somos iguales es uno de los pilares de la democracia y, además, favorece la inclusión social y la vida comunitaria.
• El respeto al medio ambiente: La educación en valores nos conciencia sobre las consecuencias de nuestros actos en el planeta y nos inculca el respeto por la naturaleza.
•  El cuidado de la salud: Debemos minimizar los riesgos para la salud fomentando las actitudes adecuadas y abordando la educación sanitaria desde una perspectiva dinámica, personal y colectiva.
• El pensamiento crítico: Esta forma de razonar nos vuelve más analíticos y observadores, nos enseña a reconocer la información de calidad y nos ayuda a resolver mejor los problemas.

Longitud, capacidad y masa

LEE CON ATENCIÓN, RAZONZA Y CONTESTA.

actividades prácticas

Obtiene operaciones, numeración de anterior y posterior, medidas de capacidad

Medidas de longitud, capacidad y masa

unidades de capacidad y divisiones

Actividad medidas de capacidad comparando diferentes productos

Unidad didáctica: Aprendo a redactar artículos científicos
Dimensión: Textualización
Propósito de la sesión:
Que los estudiantes redacten la introducción de su artículo científico, contextualizando el problema, justificando su importancia y formulando la tesis u objetivo general.

Competencia específica:
Produce textos argumentativos con base científica, desarrollando la introducción con coherencia, claridad y adecuación formal.

Capacidades a desarrollar:

• Redacta la contextualización del tema de forma clara y ordenada.
• Formula adecuadamente el objetivo o hipótesis del artículo.
• Justifica la importancia del estudio con un enfoque científico.
• Utiliza conectores y recursos lingüísticos apropiados.

Actividad central:
Se analizan modelos de introducciones científicas. Luego, cada estudiante desarrolla un primer borrador de su introducción utilizando una ficha Liveworksheet con campos guiados que orientan la redacción paso a paso: contexto, antecedentes, problema, objetivo y justificación.

Estrategias metodológicas:

• Lectura comentada de introducciones académicas.
• Descomposición de la estructura de una introducción.
• Redacción guiada con apoyo de prompts en la ficha.
• Revisión grupal o docente para retroalimentación.

Evaluación:

• Técnica: Análisis textual del borrador.
• Instrumento: Ficha de observación y ficha Liveworksheet completada.
• Criterios: Claridad en la contextualización, pertinencia del objetivo, coherencia interna, uso de lenguaje científico.

Producto final:

• Borrador de introducción redactado con base en su tema de investigación.

El desarrollo sustentable es aquel que satisface las necesidades del presente sin afectar la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades.

es un instrumento que nos ayuda a identificar las capacidades y dificultades en los procesos de aprendizaje

ficha molona que te va a encantar,alucinar y ayudar a repasar

En esta actividad los estudiantes de grado séptimo resolverán una serie de preguntas y retos basados en conceptos básicos de programación. A través de los ejercicios del PDF, los estudiantes pondrán a prueba su capacidad para analizar problemas, seguir instrucciones lógicas y aplicar ideas fundamentales de la programación de forma sencilla y práctica.

📘  TEMÁTICA

1. ¿La temática abordada en la clase resultó comprensible y de fácil entendimiento?

☐  Sí, resultó comprensible

☐  No resultó comprensible

🔄  METODOLOGÍA

6. ¿La metodología implementada logró que la clase resultara atractiva y motivadora?

☐  Sí, fue atractiva y motivadora

☐  No fue atractiva ni motivadora

🧰  RECURSOS

2. ¿Los materiales didácticos empleados contribuyeron a facilitar su proceso de aprendizaje?

☐  Sí, contribuyeron a mi aprendizaje

☐  No contribuyeron a mi aprendizaje

🌟  MOTIVACIÓN

7. ¿Se sintió incentivado o incentivada a participar activamente durante la sesión?

☐  Sí, me sentí incentivado(a)

☐  No me sentí incentivado(a)

🗣  EXPLICACIÓN

3. ¿Las explicaciones proporcionadas por el docente fueron precisas y lograron resolver sus inquietudes?

☐  Sí, fueron precisas y resolvieron mis inquietudes

☐  No resolvieron mis inquietudes

⏰  TIEMPO

8. ¿El tiempo dedicado a la clase resultó adecuado para asimilar el contenido?

☐  Sí, fue adecuado

☐  No fue adecuado

🎯  ACTIVIDADES

4. ¿Las dinámicas desarrolladas en clase contribuyeron a una mejor comprensión del tema tratado?

☐  Sí, contribuyeron a mi comprensión

☐  No contribuyeron a mi comprensión

💡  CAPACIDAD

9. Al finalizar la clase, ¿se percibe con la capacidad de poner en práctica lo aprendido en contextos similares?

☐  Sí, me percibo capaz

☐  No me percibo capaz

🧩  MATERIALES

5. ¿Considera que los materiales empleados resultaron apropiados para el desarrollo de la sesión?

☐  Sí, fueron apropiados

☐  No fueron apropiados

📈  CONTRIBUCIÓN

10. ¿Estima que la clase demostrativa aportó de manera positiva a su proceso de aprendizaje sobre el tema?

☐  Sí, aportó positivamente

☐  No aportó positivamente

Resultados de aprendizaje

📘 TEMÁTICA 1. ¿La temática abordada en la clase resultó comprensible y de fácil entendimiento? Sí, resultó comprensible No resultó comprensible

🔄 METODOLOGÍA 6. ¿La metodología implementada logró que la clase resultara atractiva y motivadora? Sí, fue atractiva y motivadora No fue atractiva ni motivadora

🧰 RECURSOS 2. ¿Los materiales didácticos empleados contribuyeron a facilitar su proceso de aprendizaje? Sí, contribuyeron a mi aprendizaje No contribuyeron a mi aprendizaje

🌟 MOTIVACIÓN 7. ¿Se sintió incentivado o incentivada a participar activamente durante la sesión? Sí, me sentí incentivado(a) No me sentí incentivado(a)

🗣️ EXPLICACIÓN 3. ¿Las explicaciones proporcion

adas por el docente fueron precisas y lograron resolver sus inquietudes? Sí, fueron precisas y resolvieron mis inquietudes No resolvieron mis inquietudes

⏰ TIEMPO 8. ¿El tiempo dedicado a la clase resultó adecuado para asimilar el contenido? Sí, fue adecuado No fue adecuado

🎯 ACTIVIDADES 4. ¿Las dinámicas desarrolladas en clase contribuyeron a una mejor comprensión del tema tratado? Sí, contribuyeron a mi comprensión No contribuyeron a mi comprensión

💡 CAPACIDAD 9. Al finalizar la clase, ¿se percibe con la capacidad de poner en práctica lo aprendido en contextos similares? Sí, me percibo capaz No me percibo capaz

🧩 MATERIALES 5. ¿Considera que los materiales empleados resultaron apropiados para el desarrollo de la sesión? Sí, fueron apropiados No fueron apropiados

📈 CONTRIBUCIÓN 10. ¿Estima que la clase demostrativa aportó de manera positiva a su proceso de aprendizaje sobre el tema? Sí, aportó positivamente No aportó positivamente

Identifica la capacidad que corresponde a cada enunciado y coloca el ícono que consideres adecuado

Identifica la capacidad que le corresponda a cada enunciado y coloque el icono que consideren adecuado.

Superficie y capacidad.

Asumir retos relacionados con la capacidad

Un taller para evaluar identificación de poliedros y conversión de unidades de masa y capacidad.

Reconocer la importancia de la actividad física y se propone la práctica permanente de ésta para el mejoramiento de la salud y la calidad de vida.