Worksheets

KERJAKANLAH KEGIATAN YANG ADA DI LKPD INI, SILAHKAN DISKUSIKAN BERSAMA TEMAN KELOMPOK MU UNTUK MENJAWAB PERTANYAAN YANG ADA PADA LKPD INI.

BACALAH PETUNJUK PENGGUNAAN LKPD INI, LALU KLIK PERTEMUAN YANG ADA DI LKPD INI, SESUAI DENGAN YANG ANANDA PELAJARI. 

Isilah

Membaca

kerjakan LKPD ini secara kelompok selama 30 menit

Diskusikan dan kerjakan

Kerjakan sesuai petunjuk

Kerjakan soal dengan teliti

1. Pendahuluan

• Bacalah LKPD ini dengan seksama.
• Siapkan perangkat (laptop/HP) yang terhubung internet untuk mengakses konten interaktif (game, grafik, dan media presentasi).
• Gunakan LKPD ini sebagai panduan dalam pembelajaran berbasis proyek dan permainan.

2. Tujuan Pembelajaran

Melalui kegiatan ini, kamu diharapkan:

1. Mampu menghubungkan bentuk grafik fungsi kuadrat dengan pola busana (rok/payung/kerah).
2. Mampu menyelesaikan soal HOTS berbasis konteks Tata Busana.
3. Mampu menyajikan hasil analisis dalam bentuk presentasi/proyek mini.

3. Petunjuk Umum

1. Kerjakan LKPD secara kelompok (3–4 orang) untuk proyek mini.
2. Ikuti instruksi step by step dalam menu interaktif.
3. Gunakan menu Game untuk latihan pemahaman konsep grafik kuadrat.
4. Catat hasil diskusi kelompok dalam kolom jawaban yang tersedia di LKPD digital.
5. Gunakan kreativitasmu dalam menghubungkan konsep matematika dengan dunia busana.

Isilah jawaban tersebut pada kolom di bawah ini !!!

1. 1. Bacalah tujuan dan langkah kerja praktikum sebelum mulai menjawab.

2. 2. Amati setiap proses/percobaan yang ditampilkan atau yang kamu lakukan secara langsung.

3. 3. Catat hasil pengamatan pada tabel yang sudah disediakan.

4. 4. Isi setiap pertanyaan sesuai data hasil percobaan, bukan perkiraan.

5. 5. Gunakan satuan yang tepat ketika menuliskan hasil pengukuran.

6. 6. Jawab pertanyaan analisis dengan kalimat yang jelas dan berdasarkan konsep yang sudah dipelajari.

7. 7. Pastikan semua kolom terisi sebelum menekan tombol Finish atau Submit.

8. 8. Isi nama dan kelas dengan lengkap sebelum mengumpulkan.

Asesmen Diagnostik Non-Kognitif merupakan proses mengumpulkan informasi mengenai karakter dan kondisi yang tidak berkaitan dengan kemampuan intelektual siswa.

Kerjakan lembar kerja ini dengan bersungguh-sungguh dan fokus.

TEKS DESKRIPSI

Pilih kata yang cocok untuk kalimat rumpang dibawah ini!

Kerjakanlah dengan benar dan cermat

📝 PETUNJUK PENGERJAAN SISWA (STUDENT INSTRUCTIONS)

Mata Pelajaran: Biologi (Fase E)

Topik: Ancaman dan Upaya Pelestarian Keanekaragaman Hayati

A. PERSIAPAN AWAL

1. Bentuk Kelompok: Berkumpullah dengan teman sekelompokmu sesuai pembagian yang telah ditentukan. Tuliskan nama anggota kelompok dan kelas pada halaman depan LKPD.

2. Siapkan Perangkat: Pastikan gawai (HP/Laptop) terhubung internet untuk memindai kode QR dan mengakses website SAMBA (Satwa Minizoo Balangan)4.

3. Target Misi: Tujuan kalian hari ini adalah menjadi "Detektif Lingkungan" yang mampu menganalisis penyebab kerusakan alam dan merumuskan solusi pelestariannya5.

B. LANGKAH KERJA (STEP-BY-STEP)

LANGKAH 1: Investigasi Kasus "Desa Juuh" (Halaman 2-3)

Fokus: Mengidentifikasi Masalah & Hubungan Sebab-Akibat

1.  

   Baca & Pindai: Baca artikel berita tentang "Tambang Ilegal di Desa Juuh" atau pindai Kode QR yang tersedia untuk melihat detail beritanya.

2. Analisis Konflik: Perhatikan bagaimana aktivitas tambang menyebabkan konflik antara warga dengan satwa liar (seperti kera, babi hutan, dan trenggiling).

3. Rumuskan Masalah: Diskusikan 2 pertanyaan penting (kritis) yang menurut kalian harus dijawab untuk menyelesaikan masalah di Desa Juuh tersebut. Tuliskan pada kolom "Pertanyaan 1 & 2"8.

4. Isi Diagram Alur: Lengkapi diagram panah pada Halaman 3. Hubungkan Aktivitas Manusia (Tambang) $\rightarrow$ Dampak Lingkungan (Hutan rusak) $\rightarrow$ Akibat bagi Satwa & Manusia (Konflik/Hama)9.

LANGKAH 2: Analisis Solusi Lokal "Mini Zoo Kahfi & Kahfa" (Halaman 4-5)

Fokus: Memahami Konsep In-Situ vs Ex-Situ

1.  

   Tonton Video: Pindai Kode QR pada Halaman 4 untuk menonton video profil Mini Zoo di Desa Halong10.

2. Pahami Konsep: Pindai Kode QR pada Halaman 5 ("Video Stimulus Tahap 1") untuk memahami perbedaan pelestarian In-Situ dan Ex-Situ11.

3. Evaluasi Kritis:

   • Jawablah: Apa tujuan Pak Firman membuat Mini Zoo ini?12.

   • Kunci: Tentukan apakah Mini Zoo ini termasuk pelestarian In-Situ atau Ex-Situ? Berikan alasan ilmiahmu berdasarkan lokasi habitatnya!13.

LANGKAH 3: Studi Kasus Spesifik "Burung Rangkong/Enggang" (Halaman 6-7)

Fokus: Membuat Inferensi (Kesimpulan)

1.  

   Cek Fakta: Pindai Kode QR artikel berita tentang ancaman habitat Burung Rangkong Gading14.

2. Hubungkan: Jawab pertanyaan mengapa burung ini perlu "diselamatkan" ke Mini Zoo? Apa yang sebenarnya terjadi di rumah aslinya (hutan)?15. Gunakan kemampuan berpikir kritsmu untuk melihat hubungan antara penebangan pohon dengan hilangnya tempat bersarang burung ini.

LANGKAH 4: Investigasi Data IUCN Red List (Halaman 8-10)

Fokus: Literasi Data & Validasi Ilmiah.

Akses Sumber Data: Gunakan Website Media Pembelajaran Interaktif SAMBA atau pindai Kode QR "IUCN Red List" pada Halaman 816.

1. Lengkapi Tabel Investigasi:

   • Kalian diberikan daftar 22 satwa (mulai dari Burung Rangkong, Ular Koros, hingga Ikan Koi).

   • Cari dan tuliskan Status Konservasi terkini (contoh: Critically Endangered, Vulnerable, Least Concern) untuk setiap hewan tersebut.

   • Identifikasi Ancaman Utama di habitatnya (misal: perburuan, alih fungsi lahan, atau spesies invasif).

LANGKAH 5: Kesimpulan Akhir (Halaman 11)

Fokus: Merumuskan Solusi

1.  

   Sintesis: Berdasarkan semua data yang kalian kumpulkan (Kasus Desa Juuh + Peran Mini Zoo + Data IUCN), tuliskan kesimpulan akhir.

2. Berikan Solusi: Apa saran terbaik kelompokmu untuk Desa Juuh? Apakah cukup hanya dengan membuat Mini Zoo, atau perlu perbaikan di habitat aslinya?.

C. TIPS PENGERJAAN

• Gunakan Website SAMBA: Materi tentang IUCN Red List dan Profil Satwa Mini Zoo sudah tersedia lengkap di media pembelajaran interaktif SAMBA. Gunakan fitur "Pojok Edukasi" dan "Jelajah Satwa" di website tersebut untuk mempermudah pengisian tabel.

• Berbagi Peran: Bagi tugas dengan temanmu. Ada yang mencari data status konservasi ular, ada yang mencari data burung, agar pekerjaan lebih efisien.

• Jujur & Kritis: Jangan asal menyalin. Pastikan sumber datamu valid (dari IUCN atau materi yang disediakan).

 Kerjakan bersama teman kelompokmu!

.Disediakan sebuah kasus yaitu:

- Makanan di rumah menjadi basi dan berlendir setelah dua hari tanpa pendingin.

- Tumbuhan di sawah mengalami pembusukan akar akibat infeksi bakteri.

- Siswa mengalami sakit perut setelah makan di warung pinggir jalan.

- Tahu dan tempe di pasar mulai berlendir dan berbau tajam.

- Air kolam berwarna hijau keruh dan ikan-ikan mati dalam waktu singkat.

2.Bacalah kasus di atas dan diskusikan dengan kelompokmu untuk mengidentifikasi bakteri yang berperan dalam peristiwa-peristiwa tersebut (ciri-ciri dan strukturnya)

3.Peserta didik diminta untuk menuliskan hasil diskusi kedalam LKPD yang tersedia.

1. Bacalah setiap perintah dengan seksama
2. Diskusikan setiap pertanyaan dalam kelompok
3. Jawaban ditulis dengan kalimat sendiri pada ruang yang tersedia
4. Gunakan buku teks biologi atau sumber digital sebagai referensi

KERJAKAN DENGAN BENAR

KERJAKAN DENGAN JAWABAN YANG BENAR