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Unidades de medida: longitud, capacidad y masa. Medida del tiempo.

Pensamiento configuracional es como un proceso afecto-cogntivo que expresa la capacidad que tiene el ser humano.

Situaciones con unidades de capacidad.

La presente actividad tiene como objetivo medir la capacidad de comprensión lectora para estudiantes de la Carrera de Contabilidad.

unidades de medida

Medida de Capacidade (litro e Ml)

Esta ficha aborda la unidad de capacidad a nivel de segundo grado.

PERMITIRÁ EVALUAR LOS CONOCIMIENTSO BÁSICOS EN CUANTO A CAPACIDADES COORDINATIVAS

• SESIÓN 4: Redacción de la introducción del ensayo

Unidad didáctica: Aprendo a redactar ensayos argumentativos
Dimensión: Textualización

Propósito de la sesión:
Que los estudiantes redacten la introducción de su ensayo incorporando el tema, contexto, tesis y una breve presentación de los argumentos.

Competencia específica:
Redacta la introducción de un texto argumentativo, captando la atención del lector e introduciendo el propósito del texto.

Capacidades a desarrollar:

• Redacta una introducción clara, atractiva y coherente.
• Presenta adecuadamente el tema y el contexto.
• Plantea con claridad la tesis y los argumentos generales.
• Utiliza conectores introductorios y lenguaje académico.

Actividad central:
A partir del esquema de ideas elaborado en la sesión anterior, los estudiantes redactan la introducción de su ensayo utilizando una ficha Liveworksheet con una estructura guiada paso a paso.

Estrategias metodológicas:

• Lectura y análisis de modelos de introducción.
• Identificación de recursos discursivos de inicio (pregunta retórica, anécdota, cita, etc.).
• Redacción individual con apoyo docente.
• Ronda de lectura en parejas para dar retroalimentación.

Evaluación:

• Técnica: Análisis de producción textual.
• Instrumento: Rúbrica + ficha Liveworksheet.
• Criterios: Claridad de la tesis, contexto relevante, coherencia del planteamiento inicial.

Producto final:
Primera versión escrita de la introducción del ensayo argumentativo.

Exercício para trabalhar a capacidade do aluno em ouvir um comercial em língua inglesa.

Ficha de evaluación para el trabajo sobre altas capacidades

Ficha de evaluación

Clasifica las unidades del sistema metrico de manera correcta.

Indicar a que capacidad pertenece cada una de las capacidades que se encuentra la casilla

Recopilación de ejercicios del Segundo Trimestre de Tercer Gradp

Hoy hemos visto  la peli de Spiderman! Esta peli es un buen recurso para trabajar la gestión de las emociones y la expresividad. Aunque  se trata de una historia de  ficción,  tiene una clara base en las reacciones humanas, de forma que en algunos de sus pasajes  podemos reconocernos a través de los personajes o de las situaciones emocionales que les toca vivir. Además de analizar las emociones también vamos a analizar el talento y las capacidades que tienen los personajes principales de la película.

EMOCIONES:

–Alegría

–Satisfación

–Ilusión

–Curiosidad

–Sorpresa

–Tristeza

– Miedo

–Vergüenza

– Asco

–Enfado

TALENTOS: El talento es el desempeño destacado de las personas al realizar distintas actividades gracias a la exitosa combinación de diferentes capacidades.

–Talento artístico-musical (canto, instrumental...)

–Talento artístico-corporal (danza, teatro, manualidades...)

–Talento artístico-visual (cine, pintura, fotografía...)

–Talento académicos-científicos (ciencia, tecnología, matemática, lngüística...)

–Talento social (proyectos solidarios medioambientales, liderazgo, mediación...)

–Talento deportivo (fútbl, baloncesto, natación...)

CAPACIDADES: Son la condición de posibilidad de talento. Son aquellas facultades innatas o aprendidas que, combinadas, nos permiten poder destacar y marcan nuestro interés en un área o disciplina determinada.

– Emocionales: autoconocimiento, autoestima, gestión de emociones...  (¿CÓMO GESTIONO MIS EMOCIONES?)

– Sociales: empatía, comunicación, relación entre iguales... (¿CÓMO ME RELACIONO CON LOS DEMÁS?)

– Cognitivas: lógica, verbal-lingüística, memoria, visoespacial... (¿CÓMO APRENDO?)

– Conductuales: atención y concentración, motivación... (¿CÓMO ME COMPORTO?)

– Física: motricidad fina, coordinación ojo-mano... (¿CÓMO ME MUEVO MI CUERPO?)

EXAMEN ELABORADO PARA ALUMNOS CON CAPACIDAD DIFERENTE.

Ejercicios para practicar la medida de capacidad.

Problemas contextualizados sobre Eva Araujo

La teoría científica señala que las personas más talentosas tienen en común saber identificar y trabajar precozmente sus fortalezas y mejorar las cualidades asociadas a su campo de especialización.
Aunque el talento no dependa exclusivamente de la cantidad de tiempo invertido, conocer cuáles son los intereses y capacidades y que tareas se nos dan particularmente bien constituye un paso decisivo hacia el éxito personal y profesional en nuestras vidas.

Así, las actividades de este programa van destinadas a convertirnos en la mejor versión posible de nosotros mismos que tiene, además, el efecto de aumentar la autoestima y la confianza en nuestra identidad y en lo que podemos lograr.

Asimismo, el apoyo de un entorno social, familiar y educativo favorable es también imprescindible para poder avanzar a través de un itinerario personal de éxito.

Hoy vamos a hacer un recorrido por esa búsqueda de talento que estamos haciendo durante este curso con la dinámica El Mapa del tesoro:

Por una parte, vamos a observar a nuestros compañeros y compañeras del aula y su talento.
Por otro lado, vamos a expresar nuestros deseos y pensar en lo que queremos hacer nosotros.

• Indicador de evaluación: El alumno compara capacidades y masas utilizando unidades de medida de la comunidad o unidades arbitrarias, y representa los resultados mediante dibujos y numerales de forma adecuada.

• PDA: Compara capacidades y masas, usando unidades de medida de la comunidad, o unidades arbitrarias; representa los resultados con dibujos y numerales

cOMPLETA