Fichas

Vocal A

Audición y Lenguaje (AL)

Rodea las vocales del modelo

Vocal a

Comprensión y expresión del lenguaje

selecciona las vocales a que encuentres

Reconoce las vocales

Educación Infantil

Discrimina auditivamente las vocales y elige la correcta

Casao-i

Pedagogía Terapéutica (PT)

VOCALES O I

Vocales mayúsculas y minúsculas

Lengua española

Asociación de vocales mayúsculas con minúsculas

Vocal U

Audición y Lenguaje (AL)

Tocar la grafía de la letra U y aquellas palabras que empiecen por el sonido vocálico U

Letrilandia, ejercicio de vocales

Lengua Castellana

Relaciona la letra/vocal con el objeto que corresponde

Vocal i

Lectoescritura

Identifica el sonido y el trazo de la letra i

Identifica la vocal inicial

Audición y Lenguaje (AL)

Parea la vocal con las láminas

Marca les que comencen per o

Lectoescriptura

vocal empieza

Fuga de vocales

Lectoescritura

Escribir las vocales que han desaparecido

Actividades ca-que-qui-co-cu

Lenguaje

Historia de las vocales y las letras C y Q.

Vocal U

Educación Infantil

Lectura Global

Vocal O

Audición y Lenguaje (AL)

Trabajamos la discriminación auditiva de la vocal O

Vocal oculta 2

Educación Infantil

Elegir la vocal que falta en cada palabra.

Conciència fonològica

Audició i Llenguatge

Fitxa per relacionar les paraules amb la vocal corresponent. Amb escolta de les diferents paraules i vocals, tant obertes com tancades.

VOCALS

Audició i Llenguatge

Quina vocal falta?

Vocales mayúsculas y minúsculas

Comunicación y lenguaje

Unir las vocales

Les vocals

LLENGUA

COL·LOCAR LES VOCALS ON TOCA

Vocales

PT-AL

Asocia cada imagen con la vocal correcta.

VOCAL Ii

Comprensión y expresión del lenguaje

*Arrastra las vocales i hasta el cuerpo de la iguana

Vocal I

Audición y Lenguaje (AL)

Tocar la grafía correcta de la vocal I y tocar la imagen que empieza por el sonido vocálico I

Fonemas

Educación Infantil

Actividades sobre fonemas con vocales

Letra F + vocal

Lectoescritura

Escucha el audio y arrastra la sílaba indicada al recuadro.

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