Εμπρόθετοι προσδιορισμοί: τόπου-σκοπού (Α Λυκείου)

Συστήνεται: Η δομολειτουργική προσέγγιση του πρωτότυπου κειμένου στο πλαίσιο της κειμενοκεντρικής προσέγγισης αφενός, και στο πλαίσιο «αναγνωριστικού» γραμματισμού αφετέρου για τη διδασκαλία του συγκεκριμένου συντακτικού φαινομένου. Παράλληλα, αξιοποιείται η πολυτροπικότητα (μέσω του χάρτη), ενισχύοντας τους ΠΤΝ των μαθητών, όπως προκύπτει άλλωστε και από το ΠΣ του Λυκείου.